Региональный мониторинг олимпиадной подготовки как инструмент управления качеством образования: опыт Свердловской области
Аннотация
Обоснование. Современная региональная политика поддержки талантливой молодежи требует перехода от бюджетных индикаторов к оценке образовательной результативности программ олимпиадной подготовки школьников.
Цель – провести количественный анализ результатов подготовки к всероссийской олимпиаде школьников (на примере ВсОШ по экономике в Свердловской области) и разработать управленческие рекомендации по повышению эффективности региональной системы поддержки талантливой молодежи.
Методология проведения работы. Эмпирическую базу составили протоколы ВсОШ Свердловской области за 2025/2026 учебный год и база данных Фонда «Золотое сечение». Применены OLS-регрессии с робастными стандартными ошибками HC3 отдельно по предметам и этапам; когортный анализ повторных участников регионального этапа 2025 и 2026 годов с нормированием результата относительно проходного балла; расчет конверсии участников программ в победители и призеры; сравнительный анализ форматов подготовки по подходу value-added. Аналитические выборки регионального этапа включили 120 наблюдений по экономике, 193 по истории и 165 по математике.
Результаты. На региональном этапе участие в кружке положительно и статистически значимо связано с баллом по экономике (+15,1), истории (+10,9) и математике (+14,6 балла). Для смен связь статистически значима по экономике (+16,0), положительна, но не достигает принятого уровня статистической значимости по истории (+7,7; p = 0,08) и близка к нулю по математике (−1,2; p = 0,68). По экономике выявлена заметная положительная связь между числом пройденных программ и результатом: средний балл возрастает с 24,3 у школьников без программ (N = 61) до 52,8 у посетивших три программы и более (N = 30). Среди участников регионального этапа двух лет доля улучшивших результат относительно проходного балла у участников программ выше, чем у неучастников: 50,0% против 33,3% по экономике, 72,2% против 42,2% по истории и 77,8% против 40,8% по математике.
Область применения результатов. Полученные выводы применимы для Министерства образования и молодежной политики Свердловской области и региональных фондов поддержки талантливой молодежи при формировании календарного плана образовательных программ, распределении ресурсов между форматами подготовки и построении адресной работы с повторными участниками регионального этапа. Методика применима к другим предметам ВсОШ и другим субъектам Российской Федерации.
Скачивания
Литература
Айдаркин, Д. В., Косачевский, С. Г., & Подымов, Л. И. (2016). Прогностическая валидность единого государственного экзамена как основного инструмента отбора поступающих в институт. Научный вестник УИ ГА, 8, 57–63. EDN: https://elibrary.ru/WMWVUH
Богданова, О. Н. (2021). Региональный мониторинг оценки качества управления работой с одарёнными детьми на основании данных. В Большие данные в образовании: доказательное развитие образования: сборник научных статей II Международной конференции (Т. 15, с. 251–260).
Гордеева, Т. О., и др. (2011). Эффективность олимпиадной системы набора абитуриентов в вузы (на примере химических вузов). Российский химический журнал, 55(5–6), 68–76. EDN: https://elibrary.ru/OYLDXJ
Гудгольд, А. М., Иванов, С. В., & Почекаева, О. В. (2021). Модель расчёта нормативов затрат на реализацию основных образовательных программ среднего профессионального образования на примере Нижегородской области: практико ориентированный подход. ISBN: 978 5 9909517 2 3. EDN: https://elibrary.ru/OTQCWJ
Зайцева, М. А. (2020). Особенности работы с творчески одарённой молодёжью в контексте государственной политики. Социально политические исследования, (3), 134–148. https://doi.org/10.20323/2658-428X-2020-3-8-134-148. EDN: https://elibrary.ru/JISSRU
Иликова, Л. Э. (2017). Молодёжная политика республики Татарстан: управление талантами как государственная стратегия содействия формированию «успешных» траекторий молодых людей (исследовательский взгляд на проблему). Управление устойчивым развитием, (1), 78–83. EDN: https://elibrary.ru/YIATQR
Касаткин, П. И., & Гулов, А. П. (2024). Феномен «московского олимпиадного чуда»: благо или зло для отечественного образования? Вестник Томского государственного университета, (500), 167–176. https://doi.org/10.17223/15617793/500/18. EDN: https://elibrary.ru/SFFZVW
Кисова, В. В., Семенов, А. В., & Семенова, Е. А. (2022). Анализ связи результатов регионального и заключительного этапов олимпиады школьников по иностранному языку на основе матриц сопряжённости. Проблемы современного педагогического образования, (74 3), 134–138.
Кисова, В. В. (2021). Дискриминантный анализ в исследовании результатов олимпиады школьников по иностранному языку. Проблемы современного педагогического образования, (71 2), 178–183. EDN: https://elibrary.ru/JYGWDR
Мягких, А. А. (2019). Проблемы и механизмы совершенствования общенациональной системы выявления и поддержки одарённой и талантливой молодёжи в России. Государственное управление. Электронный вестник, (75), 227–248. EDN: https://elibrary.ru/NSUZBU
Положенцева, И. В., Бакшеев, А. И., & Тагибова, А. А. (2025). Развитие индивидуальных способностей одарённой молодёжи в условиях цифровой образовательной среды. Этносоциум и межнациональная культура, (6), 52–59. EDN: https://elibrary.ru/DUTGSQ
Прахов, И. А. (2014). Влияние инвестиций в дополнительную подготовку на результаты ЕГЭ. Вопросы образования, (3), 74–99. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2014-3-74-99. EDN: https://elibrary.ru/SXHKBP
Семенов, А. В., Кисова, В. В., & Семенова, Е. А. (2021). Анализ олимпиадных заданий по иностранному языку на основе статистического подхода. Современные проблемы науки и образования, (3), 75. https://doi.org/10.17513/spno.30912. EDN: https://elibrary.ru/MYELAU
Скоробогатова, А. С. (2023). Государственная система по работе с талантливой молодёжью. E Scio, (4), 218–223. EDN: https://elibrary.ru/CMUHDW
Хавенсон, Т. Е., & Соловьева, А. А. (2014). Связь результатов Единого государственного экзамена и успеваемости в вузе. Вопросы образования, (1), 176–199. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2014-1-176-199. EDN: https://elibrary.ru/SGWQYX
Шушара, Т. В., Левченко, Т. В., & Пискун, Е. А. (2025). Формирование кадрового потенциала через работу с одарёнными детьми (на примере новых регионов РФ). Мир науки, культуры, образования, (5), 296–300. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2025-5114-296-300. EDN: https://elibrary.ru/BQWVKL
Baird, W. E., Shaw Jr, E. L., & McLarty, P. (1996). Predicting success in selected events of the Science Olympiad. School Science and Mathematics, 96(2), 85–93. https://doi.org/10.1111/j.1949-8594.1996.tb15815.x
Cho, S. (2001). Korean gifted girls and boys in science and math: What influenced them to be Olympians and non Olympians. В Annual Meeting of the American Educational Research Association.
Falentino, C., Dinurrohmah, S., Sulaeman, N. F., & Nuryadin, A. (2024). Comparative study of achievement and participation in the National Science Olympiad: A case study of Java and non Java regions. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF), 5(1), 80–88. https://doi.org/10.30872/jlpf.v5i1.3004. EDN: https://elibrary.ru/PFDKGS
Kreminsky, B. G., Martyniuk, O. S., & Martyniuk, O. O. (2021). Results of the international student olympiads in physics as a reflection of the demand for physical and mathematical education in countries. В 2020 3rd International Seminar on Education Research and Social Science (ISERSS 2020) (с. 220–224). Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/assehr.k.210120.042
Pattipeilohy, P., Akyuwen, F., Cindy, A. H., & Pattiasina, J. (2024). The national science Olympiad and its impact on improving the quality of education. EDUKASIA Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(2), 43–54. https://doi.org/10.62775/edukasia.v5i2.821. EDN: https://elibrary.ru/WGDXCV
Saber, A. A., Morteza, G., Raha, N., Sina, Y., & Leila, V. (2016). Perspectives of faculty members toward Iranian National Olympiad for medical students: a qualitative study. Russian Open Medical Journal, 5(4), 405. https://doi.org/10.15275/rusomj.2016.0405. EDN: https://elibrary.ru/YHHAGF
Smith, K. N., Jaeger, A. J., & Thomas, D. (2021). “Science Olympiad is why I’m here”: The influence of an early STEM program on college and major choice. Research in Science Education, 51(Suppl 1), 443–459. https://doi.org/10.1007/s11165-019-09897-7. EDN: https://elibrary.ru/ZFXMMI
Taghidizaj, R. A., & Malmir, M. (2022). An exploratory study explaining the causes of success in science Olympiads: A multilevel analysis with different units. Iranian Journal of Educational Sociology, 5(2), 195–209. https://doi.org/10.61186/ijes.5.2.195. EDN: https://elibrary.ru/MINSBD
Tschisgale, P. L., Steegh, A., Petersen, S., Kubsch, M., Wulff, P., & Neumann, K. (2024). Are science competitions meeting their intentions? A case study on affective and cognitive predictors of success in the Physics Olympiad. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 6(1), 10. https://doi.org/10.1186/s43031-024-00102-y. EDN: https://elibrary.ru/RRLRZV
Urhahne, D., Ho, L. H., Parchmann, I., & Nick, S. (2012). Attempting to predict success in the qualifying round of the International Chemistry Olympiad. High Ability Studies, 23(2), 167–182. https://doi.org/10.1080/13598139.2012.738324
References
Aidarkin, D. V., Kosachevsky, S. G., & Podymov, L. I. (2016). Predictive validity of the Unified State Exam as the main tool for selecting university applicants. Scientific Bulletin of the UIGA, 8, 57–63. EDN: https://elibrary.ru/WMWVUH
Bogdanova, O. N. (2021). Regional monitoring of the quality assessment of managing work with gifted children based on data. In Big Data in Education: Evidence-Based Development of Education: Proceedings of the II International Conference (Vol. 15, pp. 251–260).
Gordeeva, T. O., et al. (2011). The effectiveness of the Olympiad-based admission system to universities (a case study of chemical universities). Russian Chemical Journal, 55(5–6), 68–76. EDN: https://elibrary.ru/OYLDXJ
Gudgold, A. M., Ivanov, S. V., & Pochekaeva, O. V. (2021). A model for calculating cost standards for implementing basic educational programs in secondary vocational education: A practice-oriented approach (the case of the Nizhny Novgorod region). ISBN: 978 5 9909517 2 3. EDN: https://elibrary.ru/OTQCWJ
Zaitseva, M. A. (2020). Features of working with creatively gifted youth in the context of state policy. Socio-Political Research, (3), 134–148. https://doi.org/10.20323/2658-428X-2020-3-8-134-148. EDN: https://elibrary.ru/JISSRU
Ilikova, L. E. (2017). Youth policy of the Republic of Tatarstan: Talent management as a state strategy to support the formation of “successful” trajectories for young people (a research perspective). Sustainable Development Management, (1), 78–83. EDN: https://elibrary.ru/YIATQR
Kasatkin, P. I., & Gulov, A. P. (2024). The phenomenon of the “Moscow Olympiad miracle”: Benefit or harm for national education? Tomsk State University Journal, (500), 167–176. https://doi.org/10.17223/15617793/500/18. EDN: https://elibrary.ru/SFFZVW
Kisova, V. V., Semenov, A. V., & Semenova, E. A. (2022). Analysis of the relationship between the results of the regional and final stages of the school Olympiad in a foreign language based on contingency matrices. Problems of Modern Pedagogical Education, (74 3), 134–138.
Kisova, V. V. (2021). Discriminant analysis in the study of school Olympiad results in a foreign language. Problems of Modern Pedagogical Education, (71 2), 178–183. EDN: https://elibrary.ru/JYGWDR
Myagkikh, A. A. (2019). Problems and mechanisms for improving the nationwide system for identifying and supporting gifted and talented youth in Russia. Public Administration. Electronic Bulletin, (75), 227–248. EDN: https://elibrary.ru/NSUZBU
Polozhentseva, I. V., Baksheev, A. I., & Tagibova, A. A. (2025). Developing individual abilities of gifted youth in a digital educational environment. Ethnosociety and Intercultural Culture, (6), 52–59. EDN: https://elibrary.ru/DUTGSQ
Prakhov, I. A. (2014). The impact of investments in additional training on Unified State Exam results. Issues in Education, (3), 74–99. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2014-3-74-99. EDN: https://elibrary.ru/SXHKBP
Semenov, A. V., Kisova, V. V., & Semenova, E. A. (2021). Analysis of Olympiad tasks in a foreign language using a statistical approach. Modern Problems of Science and Education, (3), 75. https://doi.org/10.17513/spno.30912. EDN: https://elibrary.ru/MYELAU
Skorobogatova, A. S. (2023). The state system for working with talented youth. E Scio, (4), 218–223. EDN: https://elibrary.ru/CMUHDW
Khavenson, T. E., & Solovyova, A. A. (2014). The relationship between Unified State Exam results and academic performance at university. Issues in Education, (1), 176–199. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2014-1-176-199. EDN: https://elibrary.ru/SGWQYX
Shushara, T. V., Levchenko, T. V., & Piskun, E. A. (2025). Building human resources through work with gifted children (a case study of new regions of the Russian Federation). World of Science, Culture, and Education, (5), 296–300. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2025-5114-296-300. EDN: https://elibrary.ru/BQWVKL
Baird, W. E., Shaw Jr, E. L., & McLarty, P. (1996). Predicting success in selected events of the Science Olympiad. School Science and Mathematics, 96(2), 85–93. https://doi.org/10.1111/j.1949-8594.1996.tb15815.x
Cho, S. (2001). Korean gifted girls and boys in science and math: What influenced them to be Olympians and non Olympians. In Annual Meeting of the American Educational Research Association.
Falentino, C., Dinurrohmah, S., Sulaeman, N. F., & Nuryadin, A. (2024). Comparative study of achievement and participation in the National Science Olympiad: A case study of Java and non Java regions. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF), 5(1), 80–88. https://doi.org/10.30872/jlpf.v5i1.3004. EDN: https://elibrary.ru/PFDKGS
Kreminsky, B. G., Martyniuk, O. S., & Martyniuk, O. O. (2021). Results of the international student Olympiads in physics as a reflection of the demand for physical and mathematical education in countries. In 2020 3rd International Seminar on Education Research and Social Science (ISERSS 2020) (pp. 220–224). Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/assehr.k.210120.042
Pattipeilohy, P., Akyuwen, F., Cindy, A. H., & Pattiasina, J. (2024). The national science Olympiad and its impact on improving the quality of education. EDUKASIA Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(2), 43–54. https://doi.org/10.62775/edukasia.v5i2.821. EDN: https://elibrary.ru/WGDXCV
Saber, A. A., Morteza, G., Raha, N., Sina, Y., & Leila, V. (2016). Perspectives of faculty members toward Iranian National Olympiad for medical students: a qualitative study. Russian Open Medical Journal, 5(4), 405. https://doi.org/10.15275/rusomj.2016.0405. EDN: https://elibrary.ru/YHHAGF
Smith, K. N., Jaeger, A. J., & Thomas, D. (2021). “Science Olympiad is why I’m here”: The influence of an early STEM program on college and major choice. Research in Science Education, 51(Suppl 1), 443–459. https://doi.org/10.1007/s11165-019-09897-7. EDN: https://elibrary.ru/ZFXMMI
Taghidizaj, R. A., & Malmir, M. (2022). An exploratory study explaining the causes of success in science Olympiads: A multilevel analysis with different units. Iranian Journal of Educational Sociology, 5(2), 195–209. https://doi.org/10.61186/ijes.5.2.195. EDN: https://elibrary.ru/MINSBD
Tschisgale, P. L., Steegh, A., Petersen, S., Kubsch, M., Wulff, P., & Neumann, K. (2024). Are science competitions meeting their intentions? A case study on affective and cognitive predictors of success in the Physics Olympiad. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 6(1), 10. https://doi.org/10.1186/s43031-024-00102-y. EDN: https://elibrary.ru/RRLRZV
Urhahne, D., Ho, L. H., Parchmann, I., & Nick, S. (2012). Attempting to predict success in the qualifying round of the International Chemistry Olympiad. High Ability Studies, 23(2), 167–182. https://doi.org/10.1080/13598139.2012.738324
Copyright (c) 2026 Anna V. Diachkova, Egor M. Afanasev
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
