Digital platforms for state support of the Olympiad process

Anna V. Diachkova; Dmitry E. Kornev

doi:10.12731/2070-7568-2025-14-2-293

Anna V. Diachkova Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина https://orcid.org/0000-0003-4970-1820
Dmitry E. Kornev Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина https://orcid.org/0009-0009-7114-2149

DOI: https://doi.org/10.12731/2070-7568-2025-14-2-293

Ключевые слова: предметная олимпиада, олимпиадный процесс, государственная поддержка олимпиадной деятельности, цифровые информационные платформы, электронный дневник, архитектура цифровой платформы, цифровая трансформация

Аннотация

Существующие государственные национальные и локальные цифровые сервисы фокусируются на административном управлении учебным процессом и фиксации личных достижений (электронные дневники) или отдельных аспектах олимпиадной деятельности. Архитектура решений ни одной из платформ не предусматривает комплексности, которая объединила бы академическую успеваемость, внеучебные достижения и персонализированную аналитику. Необходим новый цифровой продукт, сочетающий преимущества государственных систем (централизация данных) и нишевых сервисов (гибкость, ориентация на школьников), обеспечивая сквозной мониторинг образовательного трека.

Цель – сравнить функциональные возможности существующих цифровых решений с точки зрения их применимости для сопровождения олимпиадной деятельности и предложить ключевые требования эффективной архитектуры специализированной платформы.

Методология проведения работы: методы сопоставления и сравнения для выявления сильных и слабых сторон цифровых платформ.

Результаты. Сформулированы ключевые функциональные требования к архитектуре решений по сопровождению олимпиадного процесса: 1) модуль учета и аналитики достижений с фиксацией, систематизацией и визуализацией результатов; 2) развитый календарно-событийный функционал; 3) двусторонний обмен данными; 4) многофункциональная коммуникация; 5) модуль персонализированных рекомендаций, основанный на анализе больших данных, выявляющий слабые темы и предлагающий оптимальную стратегию участия в олимпиадах, построенный на основе технологий искусственного интеллекта и машинного обучения.

Область применения результатов. Основные черты архитектуры цифровой платформы олимпиадного процесса могут быть использованы для интегрирования в электронный дневник национальной информационной системы, портал Госуслуг.

EDN: QKEAZF

Скачивания

Данные скачивания пока не доступны.

Биографии авторов

Anna V. Diachkova, Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина

доцент кафедры «Экономической теории и экономической политики», кандидат экономических наук

Dmitry E. Kornev, Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина

магистр по направлению «Программная инженерия»

Литература

Ахметжанова, Г. В., & Юрьев, А. В. (2018). Цифровые технологии в образовании. Балтийский гуманитарный журнал, 7(3), 334–336.

Бережная, Л. В. (2016). Электронный дневник как инструмент повышения качества образования. Качество современного образования: опыт, тенденции развития, с. 197–200.

Близнюк, И. А., & Капитонова, Т. А. (2016). Электронный журнал и электронный дневник как средства интерактивного взаимодействия между участниками образовательных отношений в начальной школе. Образовательные и воспитательные стратегии в современном обществе, с. 5–9.

Боровик, В. Г. (2013). Электронный классный журнал, школьный дневник, учебники: проблемы и перспективы. Народное образование, (1), 99–103.

Вифлеемский, А. Б. (2013). Государственные (муниципальные) услуги и «Дневник.ру». Народное образование, (9), 41–48.

Волкова, Е. Н., Микляева, А. В., & Самойлов, О. М. (2024). Как использование электронного дневника влияет на формирование навыков саморегулируемого обучения? Результаты эмпирического исследования. Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2024), с. 55–66.

Ефимова, Г. З., & Семенов, М. Ю. (2017). Электронные дневники и журналы в школе в оценках учителей. Информационное общество, (6), 54–60.

Жуковская, И. Е. (2022). Цифровые платформы — важный аспект цифровизации высшего образования. Открытое образование, 26(4), 30–40. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2022-4-31-40 EDN: https://elibrary.ru/VFJZWS

Калимуллина, О. В., & Троценко, И. В. (2018). Современные цифровые образовательные инструменты и цифровая компетентность: анализ существующих проблем и тенденций. Открытое образование, 22(3), 61–73. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2018-3-61-73 EDN: https://elibrary.ru/XQZQWD

Корнеева, Н. Ю., Уварина, Н. В., & Корнеев, Д. Н. (2022). Применение цифровых образовательных платформ в организациях профессионального образования. Педагогическое образование, 3(6), 118.

Петров, Д. В. (2016). Электронный дневник как способ контроля за процессом обучения. Оригинальные исследования, (2), 38–43.

Храмов, А. А. (2015). Электронный дневник как технология контроля за процессом обучения учащихся средних классов. Информационно-измерительные и управляющие системы, 13(10), 74–78.

Чуйко, О. И., & Ещенко, Р. А. (2014). Электронный журнал: анализ применения в школах и перспективы внедрения в вузах. Международный академический вестник, (6), 27–31.

Якублевич, Р. А. (2024). Электронный дневник самоконтроля. В кн.: Беларусь в современном мире: материалы XVII Междунар. науч. конф. студентов, магистрантов, аспирантов и молодых учёных, Гомель, 23–24 мая 2024 г. (ч. 2, с. 264–267). Гомель: ГГТУ им. П. О. Сухого.

Якушина, Е. В., Буланов, С. В., & Гаврилин, И. А. (2010). Электронный журнал и виртуальный дневник ученика: варианты, преимущества и недостатки информационных систем. Народное образование, (6), 226–234.

Якушина, Е. В., Буланов, С. В., & Гаврилин, И. А. (2010). Электронный журнал и виртуальный дневник ученика: комплексная информационная система для современной школы. Школьные технологии, (4), 65–72.

Яникова, З. М., Вечирко, Т. А., & Чернецкая, Т. А. (2012). Методические рекомендации по внедрению комплексной системы «электронные журнал и дневник». Информатика и образование, (6), 13–16.

Ashcroft, M. (2024). Using study diaries with lower proficiency ESOL learners. Language Issues: The ESOL Journal, 35(2), 20–24.

Dignath-van Ewijk, C., Fabriz, S., & Büttner, G. (2015). Fostering self-regulated learning among students by means of an electronic learning diary: A training experiment. Journal of Cognitive Education and Psychology, 14(1), 77–97.

Gogh, E., Kovacs, A., & Szildi, G. (2017). Application of E-diary to analyze the effectiveness of learning. 2017 8th IEEE International Conference on Cognitive Infocommunications (CogInfoCom). IEEE, 000419–000424.

Hallett, D. L. (2017). Investigating the use of a digital diary for home-school communication between parents and teachers of children with additional needs.

Joseph-Edwards, A. (2019). The effect of standardized learning diaries on self-regulated learning, calibration accuracy and academic achievement (дис.). Old Dominion University.

Orhani, S., Saramati, E., & Drini, L. (2022). Electronic school diary for statistical analysis of student progress. Brazilian Journal of Science, 1(3), 58–65. https://doi.org/10.14295/bjs.v1i3.89 EDN: https://elibrary.ru/CFZOJL

Puspita, D., Nuansa, S., & Mentari, A. T. (2021). Students' perception toward the use of Google Site as English academic diary. Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(2), 494–498. https://doi.org/10.31004/cdj.v2i2.1980 EDN: https://elibrary.ru/ZDKWXN

Yan, Z., Chiu, M. M., & Ko, P. Y. (2020). Effects of self-assessment diaries on academic achievement, self-regulation, and motivation. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 27(5), 562–583. https://doi.org/10.1080/0969594x.2020.1827221 EDN: https://elibrary.ru/WBMPYK

References

Akhmetzhanova, G. V., & Yur'ev, A. V. (2018). Digital technologies in education. Baltic Humanitarian Journal, 7(3), 334–336.

Berezhnaya, L. V. (2016). Electronic diary as a tool for improving the quality of education. Quality of Modern Education: Experience, Development Trends, pp. 197–200.

Bliznyuk, I. A., & Kapitonova, T. A. (2016). Electronic journal and electronic diary as means of interactive interaction between participants of educational relations in elementary school. Educational and Upbringing Strategies in Modern Society, pp. 5–9.

Borovik, V. G. (2013). Electronic class register, school diary, textbooks: problems and prospects. National Education, (1), 99–103.

Viflyemskii, A. B. (2013). State (municipal) services and "Diary.ru". National Education, (9), 41–48.

Volkova, E. N., Miklyaeva, A. V., & Samoilov, O. M. (2024). How does the use of an electronic diary affect the formation of self-regulated learning skills? Results of an empirical study. Digital Humanities and Technologies in Education (DHTE 2024), pp. 55–66.

Efimova, G. Z., & Semenov, M. Yu. (2017). Electronic diaries and journals in school according to teachers' assessments. Information Society, (6), 54–60.

Zhukovskaya, I. E. (2022). Digital platforms - important aspect of higher education digitization. Open Education, 26(4), 30–40. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2022-4-31-40 EDN: https://elibrary.ru/VFJZWS

Kalimullina, O. V., & Trotsenko, I. V. (2018). Modern digital educational tools and digital competence: analysis of existing problems and trends. Open Education, 22(3), 61–73. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2018-3-61-73 EDN: https://elibrary.ru/XQZQWD

Korneeva, N. Yu., Uvarina, N. V., & Korneev, D. N. (2022). Application of digital educational platforms in vocational education institutions. Pedagogical Education, 3(6), 118.

Petrov, D. V. (2016). Electronic diary as a control tool for the learning process. Original Research, (2), 38–43.

Khramov, A. A. (2015). Electronic diary as a technology for monitoring the learning process of middle school students. Information Measurement and Control Systems, 13(10), 74–78.

Chuyko, O. I., & Yeschenko, R. A. (2014). Electronic journal: analysis of application in schools and prospects for implementation in universities. International Academic Bulletin, (6), 27–31.

Yakublevich, R. A. (2024). Electronic self-control diary. In Belarus in the Modern World: Proceedings of the XVII International Scientific Conference of Students, Graduate Students, Postgraduates and Young Scientists (Part 2, pp. 264–267). Gomel: PSTU named after P.O. Sukhoi.

Yakushina, E. V., Bulanov, S. V., & Gavrilin, I. A. (2010). Electronic journal and virtual student diary: options, benefits and drawbacks of information systems. National Education, (6), 226–234.

Yakushina, E. V., Bulanov, S. V., & Gavrilin, I. A. (2010). Electronic journal and virtual student diary: integrated information system for modern school. School Technologies, (4), 65–72.

Yankovskaya, Z. M., Vechirko, T. A., & Chernetskaya, T. A. (2012). Methodological recommendations for introducing an integrated system of "electronic journal and diary". Informatics and Education, (6), 13–16.